引言：
在互聯(lián)網(wǎng)+的快速發(fā)展下，在線教育的興起，改變了人們對教育行業(yè)的定義，學堂在線平臺的上線，催生了一個產(chǎn)教融合的新模式，同時也將從教育質(zhì)量、教育模式等方面，推動全球教育進入新時代。
面對開放、創(chuàng)新、多樣化的教育新常態(tài)，北京廣慧金通二十二年來專注民航人才培養(yǎng)，堅持走產(chǎn)教融合、校企合作發(fā)展之路，構建本科、高職、中職和高中百所合作院校的立體交叉網(wǎng)絡和航空人才教育培養(yǎng)體系，促進教育改革創(chuàng)新發(fā)展，助力“一帶一路”全球化背景下的國際創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和國際教育產(chǎn)教融合發(fā)展。
教育部在線教育研究中心主任、清華大學校務委員會副主任袁駟出席2019產(chǎn)教融合發(fā)展論壇,并發(fā)表題為《慕課時代 促進校企深度融合 推動全球教育進入新時代》主題演講。
黨的十九大會議明確提出“深化產(chǎn)教融合、加強校企合作”，此次論壇的主題正是圍繞此話題展開。您對中國目前的校企合作形式，有何感想，未來又將如何發(fā)展？
深化校企合作，我認為需要做到以下幾點：
加強領導，強化管理，重視校企聯(lián)系。學校領導高度重視校企合作關系，成立由校企雙方領導組成的校企合作指導委員會。
建立完善的校企合作制度，規(guī)范保障雙方利益。校企合作是培養(yǎng)技能人才的重要途徑。由于校企合作至今還沒形成一定的機制、規(guī)范和約束。學校一方有積極性但沒有主動權，而企業(yè)有主動權卻沒有積極性，本應是平等互利的合作雙方，在矛盾中很難達到對等和協(xié)調(diào)一致。
深化教學改革，提高教學水平，滿足企業(yè)需要。 為保證“校企合作”辦學模式順利進行，學校積極邀請合作企業(yè)參與學校教學管理，使教學計劃、課程設置、教學內(nèi)容、教學管理、教材建設更加適應企業(yè)用人的要求。在教學計劃方面，根據(jù)校企合作的要求，調(diào)整理論課與實踐課的比重，在確保理論夠用的前提下，增加實踐課時，以適應學生去合作企業(yè)頂崗的要求；在課程教學內(nèi)容方面，實務性的東西多講，理論性的東西精講；在教學管理方面，企業(yè)參與課程標準的制定和質(zhì)量監(jiān)控，課程評價標準將教育標準、企業(yè)標準和行業(yè)標準統(tǒng)一起來；在教材的選用和編寫上，選用適應當今經(jīng)濟發(fā)展要求、科學實用的教材，由企業(yè)參與編寫工學結合的特色項目課程。
加強領導，強化管理，重視校企聯(lián)系。 校企合作要求有一支“雙師型”的教師隊伍。近年來，學校要采取“走出去”、“請進來”的方式加強“雙師型”教師隊伍的建設，滿足了校企合作的需要。同時，學校邀請企業(yè)專業(yè)人才到校任教，他們先進的專業(yè)理念和高超的技能水平也是我校“雙師型”教師隊伍建設的有力保障。
未來的發(fā)展，我認為要努力完善做好以下內(nèi)容：
充分發(fā)揮職教聯(lián)盟的平臺作用，建立校企合作的長效機制，構建更加廣泛、更為鞏固的校企合作關系。
積極探索“把學校建在企業(yè)，把企業(yè)建在學校”的校企合作新模式，吸引企業(yè)融資合作辦學。吸引更多的骨干企業(yè)走進校園，提升校企雙方的融合程度和合作水平，共同做好技能人才的培養(yǎng)培訓工作。
加大“訂單培養(yǎng)”合作力度。在所有專業(yè)和班級都建立相對穩(wěn)定的校企合作平臺。逐步擴大定向班的比例，真正實現(xiàn)招生與招工同步，教學與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)同步。總之，校企合作是深化職業(yè)教育改革的一個正確方向，是又好又多又快地培養(yǎng)技能人才的一個有效途徑。同時，它又是一個復雜的系統(tǒng)工程。在政府部門、職業(yè)院校和產(chǎn)業(yè)企業(yè)的共同努力下，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展腳步的不斷加快，校企合作道路一定會越走越寬。
目前，全球教育非常熱門，在您看來，在線教育要如何以此為切入點，將全球教育帶入新的時代？
將全球教育帶入新時代，我認為是基于以下四點原因：第一，在線教育能夠提高教育質(zhì)量。第二，它能促進教育公平。第三，他能創(chuàng)新教育模式。第四，它能推動可持續(xù)發(fā)展。
2015 年聯(lián)合國教科文組織有一個反思教育的報告，報告里強調(diào)，教育和知識是全世界共同的利益。在此基礎上，聯(lián)合國制定了2030 年可持續(xù)發(fā)展的目標，其中第四個目標是“sir and I take it togo”，保證包容平等的優(yōu)質(zhì)教育促進終身學習。慕課的核心是提供包容平等的優(yōu)質(zhì)教育，實現(xiàn)終身學習。我覺得，在線教育本身就具備這樣的一些屬性。2013 年，我們的學堂在線上線了；2014 年，教育部在線教育研究中心成立，設立在清華大學；2016 年，中國工程院和清華大學聯(lián)合申請聯(lián)合國教科文組織的國際工程教育中心……到今天為止，學堂在線的人數(shù)已經(jīng)突破 1500 萬，并且已經(jīng)成為一個國際平臺，有了中文版、英文版，由國內(nèi)的平臺走向了全球，走向了世界。
那么如何能將全球教育帶入一個新的時代呢？首先是在線教育的課程是優(yōu)質(zhì)的課程。到目前為止，這個是學堂在線注冊用戶數(shù)已經(jīng)有1500 萬，包含課程門數(shù) 1800 門，每次選課人次有 3500 萬，覆蓋了13 大學科門類。在這里邊最受歡迎的課程是生活英語，累計選課人次將近 60 萬。我們所輸出的優(yōu)質(zhì)課程，在國際平臺上也很受歡迎，清華大學的慕課 2016 年在全球排行榜上是第二名，在 2018 年全球最頂尖 50 門課程中也榜上有名。所以慕課是跨國界、無國界的。其次，慕課是開放資源。為了讓各個大學能夠更方便的利用慕課，教育部部署了私有云平臺 465 個。為國內(nèi) 173 所高校共建設了 2426 門次的課程，助力中國的教育發(fā)展，這是目前我們的資源開放和共享情況。在國際上，中國慕課的學習者可以說遍布每一個角落，除了南極、北極和海洋之外，幾乎每一個地區(qū)每個國家都有我們的學生。即使在非洲，也有一千多個注冊的學生在學堂在線上學習。所以慕課的的確確是一個全球的教育平臺。除此之外，慕課平臺還具有公平的屬性。學習者的性別比例比較接近，很難說誰歧視了誰，不像包括清華大學在內(nèi)的一些工科專業(yè)，女生很少。在此之前，我們和聯(lián)合國教科文組織、非洲工程教育協(xié)會合作，也為非洲搭建了第一個慕課教育平臺。這是一個試點，將來以此為據(jù)點，逐步擴大到非洲的其他的大學和國家。
我相信，在線教育將全球教育帶入了新時代，因為它可以提高教育質(zhì)量，促進教育公平，創(chuàng)新教育模式，推動持續(xù)發(fā)展。慕課，或者說在線教育，一定是要構建一個包容公平的優(yōu)質(zhì)教育平臺。
2019年7月9日—19日，由中國高等教育學會指導，中國教育電視臺和中國高等教育學會產(chǎn)教融合研究分會主辦，中國教育報、中國民航報、中國民航人力資源開發(fā)中心、中國高等教育學會“一帶一路”研究分會、中國航空運輸協(xié)會客艙乘務委員會、教育部高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會高校航空就業(yè)分會、中教全媒體協(xié)辦，北京廣慧金通教育科技有限公司承辦的“2019年全國高等學校民航服務技能大賽”和“2019產(chǎn)教融合發(fā)展論壇”在廊坊第一城盛大舉行。
本次大賽和論壇“技能大賽+學生就業(yè)+高端論壇”三位一體，充分展示民航專業(yè)教育豐碩成果，搭建招聘就業(yè)優(yōu)質(zhì)橋梁，助推校企合作產(chǎn)教融合，助力中外高校教育交流合作。教育屆、國家民委、民航系統(tǒng)、全國400余所高校領導，海外50余位大學代表和駐華使節(jié)，以及200余家航空公司、機場集團、企事業(yè)單位領導和嘉賓共計700余人出席活動；全國49所高校代表隊共1280名參賽選手參加了民航服務技能比賽項目；124家招聘單位開展現(xiàn)場招聘活動，129所高校的8105名學生參加了就業(yè)面試，累計7946人成功就業(yè)，就業(yè)率高達98.03%。
以“深化產(chǎn)教融合，助力一帶一路”為主題，2019產(chǎn)教融合發(fā)展論壇及分論壇——2019高等教育國際交流與合作論壇、職業(yè)教育論壇成功舉辦。論壇為各方搭建聯(lián)結前瞻、跨界共創(chuàng)的產(chǎn)教融合交流平臺，與會專家學者圍繞新時代高等教育產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展機制、職業(yè)教育改革發(fā)展和多元辦學、“一帶一路”背景下國際教育交流合作、退役士兵職業(yè)教育技能培訓和再就業(yè)等方面展開深入研討和交流，全面推動校企合作模式的創(chuàng)新改革與人才協(xié)同共育的發(fā)展之路，為建設教育強國凝神聚力，為世界教育發(fā)展貢獻中國智慧、中國經(jīng)驗、中國方案！
我們將對與會嘉賓的主題演講、媒體專訪，推出大咖說系列深度報道，敬請期待！